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15第三章 第一节 不亲自抚养（第1页）

第三章非爱行为

第一节不亲自抚养

亲自抚养并不是说要父母一方辞职回家带孩子，而是要求父母尽量亲自负责孩子的生活起居、衣食住行，并在下班和周末把时间留出来陪伴孩子。在养育孩子方面，父母要做主导，孩子的爷爷奶奶外公外婆在有能力的情况下可以提供一定的帮助，但不要大包大揽、越俎代庖。保姆只是帮手作用，可以让其分担家务，对孩子的事父母要尽量亲力亲为。

父母要工作，老人同住帮忙带孩子的情况下，把孩子丢给老人，面对育儿难题直接让老人去解决，这是做父母的不负责。隔代教育中，老人会有一些不科学的教育方式，不利于孩子成长也容易造成家庭矛盾。

我之前也是这样，下班后借口要休息，仍然把孩子推给老人，完全没有满足孩子跟妈妈亲热的需要，遇到问题也直接让小满的奶奶来处理，现在想来实在是失职。后来自己亲自带孩子后，发现孩子开心多了，以前她的表情总是严肃而默然的，只有特意去逗她，才笑，偶尔才撒欢，现在她经常自己开心地跑跑跳跳。

因为自己是主要抚养人，现在面对教育问题时，我也会更深入地思考和研究。之前孩子一哭我就焦虑，不知为什么，不知怎么办好，现在阅读了大量书籍，并且和孩子朝夕相处，了解她每一句话的出处和来由，因此能够根据实际情况选择应对方式。

如前面章节所述，在孩子幼年时一定要与孩子建立起良好的依恋关系，这关系到孩子一生的幸福。

养育孩子要付出大量的时间和精力，需要有耐心、爱心和严格的自律。如果没有做好准备肩负起父母的职责，就不要把孩子带到这个世界。生了孩子却不亲自养育，把孩子送回老家或者上全托幼儿园、寄宿学校，这是做父母的严重渎职。

隔代抚养

一些大城市的年轻人为了赚钱，把孩子送回老家，和孩子几乎没有沟通，等孩子大一些接回身边后，亲子双方都丧失了沟通能力，大人只会把说教当沟通，亲子关系只能越来越远。

孩子幼年时不关注他们的情感和教育需要，孩子大了出现问题再补救就非常麻烦了。在孩子婴幼儿时期多付出一些辛苦，是最划算的“投资”。

随着妇女解放运动的发展，很多女性以事业作为体现个人价值的途径，却忽视了女性天然价值的体现，培养和教育子女。殊不知，这项工作的伟大和重要意义，丝毫不亚于任何一个工作，因为孩子是人类文明的未来。

近年来城市化进程加快，大量农村剩余劳动力进入城市，因为种种原因，他们的孩子留在了老家，成为了父母双全的孤儿，为将来的亲子关系埋下了定时**，更为整个社会带来了隐患。

留守儿童已经成为当今的社会问题，2014年发布的《我国农村留守儿童状况研究报告》称，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。农村留守儿童缺乏良好的道德品质和生活习惯；人际关系趋紧；集体观念意识淡薄。即使成为大学生，跟普通大学生相比，个性内倾更明显，比较冷漠、缄默、孤独；情绪更易波动，易生烦恼，爱幻想，喜欢冲动任性。在接受调查访问的100名留守儿童中，有一半以上承认自己存在一点或几点人格方面的缺陷。少管所的孩子，80%以上是留守儿童。

我们曾在火车上遇到了祖孙二人，是姥姥带了外孙女四年，这次要把小女孩送回爸爸妈妈身边。

小女孩的姥姥采取的教育方式比较落后，吃饭时不停让孩子多吃，不顾孩子一直在说吃不下了，不尊重孩子的个人意志，还把小女孩和别的孩子对比，贬低女孩。

全部旅程都是否定孩子，给女孩贴上了淘气和讨厌的标签，反而强化了她的负面行为。

女孩的姥姥平均几分钟一个指令，女孩基本不听，姥姥就威胁“不要让我生气”，企图用情绪控制孩子，打骂也无济于事，姥姥就念叨着“别吵了，我求求你了”。

女孩问：“为什么把我送回去（妈妈那里）？”

姥姥回答：“因为你太不听话了太淘气了，都要累死我了。”

这应该是姥姥的气话，即便真是如此，姥姥也应该回答“爸爸妈妈想和你一起生活”，否则孩子会觉得被亲人们推来推去，谁都不愿意抚养她，自我价值感更低。

姥姥让她在车上看着充电的ipad，自己下车买包子，一转身她也跟去了，可见小女孩极没安全感，害怕被抛弃，姥姥自己的安全意识也不高。

一路上我观察到，女孩乱动别人东西，因为界限没建立好，自控力差；一直大声嚷着说话，因为姥姥根本不听她说话；没学会等待，不停吵闹求关注索爱，无安全感，表现自己。

一方面由于我爱心不足，对女孩的行为感到厌烦，另一方面又觉得她很可怜，从她妈妈和姥姥的电话通话可猜测，她的妈妈也不是很有耐心的人，留守儿童回到父母身边又要经历新一轮的伤害。

隔代教育对幼儿个性发展的负面影响：

过度溺爱导致孩子自私任性；包办一切和过度保护阻碍孩子独立能力的发展，导致孩子依赖性强，自理能力差，胆子小；传统育儿思想限制孩子的好奇心和冒险精神；老人精力有限，影响孩子社交能力的发展，孩子缺乏活力。

父爱母爱的长期缺失，对孩子伤害巨大，严重的会造成孩子心理缺陷。

寄宿制弊大于利

教育专家尹建莉老师和小巫都非常坚决地反对未成年人的寄宿制度。

小巫一针见血地指出：西方社会没有全托幼儿园，父母亲手养育孩子才是天经地义的。一个重视教育、注重培养下一代的社会，是不会荒唐地讴歌为了事业牺牲孩子这种本末倒置的行为的。

尹建莉老师更是认为上大学前孩子不应该住校。而“培养自理能力和集体意识”这种理由根本就无法靠的住脚。

欧美国家孩子独立性强于中国孩子，所以寄宿制培养独立性是父母为了逃避养育责任的拙劣借口。

寄宿制下，有的孩子会表现为敏感易怒，具有攻击性等性格缺陷。因为潜意识中他们被父母抛弃，所以积蓄了很多怒火，不能忍受和别人产生矛盾，缺乏父母的爱和接纳，他也无法爱自己、接纳自己，更无法接纳别人。这种情况下，集体意识实在无从谈起。

寄宿制给孩子造成的创伤，有时不会立刻表现出来，要在多年后才会露出端倪，比如对自己孩子的分离焦虑和过度依恋和保护。

当成人的利益和儿童的利益发生矛盾时，成人总是牺牲作为弱势一方的儿童的利益。

放弃亲自抚养，日后父母和孩子会有很深的隔阂，无法沟通交流，矛盾很多，因为幼年没有和父母共同生活，孩子回到父母身边后不会接受“熟悉的陌生人”的教育。很多父母在孩子年幼时不跟孩子亲近，为了赚钱给孩子更好的生活和教育条件，等孩子大了后，一方面为当年冷落孩子后悔，出于补偿心理硬要孩子接受很多东西，另一方面又希望孩子回报自己当年的付出，希望孩子能够理解自己，有了自我意识的孩子不可能完全如父母所愿，所以亲子关系摩擦不断。

孩子被父母送走，孩子会觉得自己被父母抛弃了，是自己做得不够好，父母才不要自己了，孩子的自我价值感低、产生自卑，失去安全感。这样的孩子可能会表现得活泼开朗，独立成熟，其实这是他们被伤害后表现出来的自我保护外壳，这对孩子的身心损伤极为严重。

回忆一下自己幼年时离开父母的感觉，就能体会孩子离开父母时多么悲伤，很多人内心粗糙，认为孩子哭几天就好了，其实孩子只是觉得哭也没用，内心的伤痕却久久不愈。小巫在其书中写道：西方对此早有研究，孩子过早离开父母“独立”生活，会对其心灵造成一生难以弥补的创伤，而这创伤的程度，根据包比尔的观察，等同于成年人失去亲人时所经历的哀痛。

教育专家尹建莉老师说过：想做一件事总有理由，不想做一件事尽是借口。

只要认识提高上来，父母们总能抽出时间和精力来亲自抚养孩子。父母们是爱孩子的，只是许多人无法意识到亲自抚养的重要意义，孩子是有思想有感情的人，需要父母用心去对待。父母这份终身职业，往小了说关系孩子的命运和几个家庭的幸福，往大了说关系到整个国家民族的兴衰。

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