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第51章 忧伤的戈登（第1页）

水泥船虽然有很多优点，但仅凭早期的水泥船工艺，估计要将船身造得非常厚才能解决。

然而这会导致水泥船的重量进一步增加，这会极大地削弱其载重性能和航速。

这两点其实非常致命，载重量小就意味着运输效率下降，而航速慢则意味着机动性差。

从商业角度讲意味着更低的单次收益，更长的周转周期，以及更低的利润，毕竟时间就是金钱。

在军事角度则更为致命，正所谓兵贵神速，这些笨重的家伙很难做到这一点。

更可怕的是它们无法追击溃退的敌军，更无法脱逃敌军的追击。除非双方都不使用战术，选择死战不退，否则水泥船很难发挥其理论上的战斗力。

此外钢筋混凝土浇筑而成的水泥船本身防护力确实惊人，但那只是对于船只本身来说，其上的船员们却并不安全。

尤其是那些甲板上的战斗人员，水泥船被重炮命中之后会溅起大量十分致命的石块，其威力堪比霰弹。

至少对于此时的奥地利帝国而言，没有选择这条捷径的必要。

而且路易·兰波特的名声并不响亮，他虽然在工程学和材料学方面有些贡献，但他的本职其实是一名农场主，他更专注于农机领域，发明水泥船更多是凭借一腔热血。

拿破仑三世亲自拒绝了路易·兰波特之后，他也就不再去想那些家国大事了，他选择回归家庭与妻子共度余生。

此后路易·兰波特并没有继续卷入大国博弈之中，从某种角度上讲也是一种幸运。

此时奥地利帝国的义务教育正在如火如荼地展开，然而普鲁士的义务教育已经开展了一百多年，新生入学率更是超过95%已经可以算是基本完成。

普鲁士政府为了普及义务教育堪称是不择手段，除了罚款和刑罚以外，普鲁士政府在耶拿之战之后还宣布：“不登记入学就不发结婚证书，无法继承遗产和土地。”

相比之下奥地利帝国的手段就柔和得多，弗兰茨更多的还是靠骗，靠食物、金钱把孩子诱惑进学校完成学业。

奥地利帝国本身结构过于复杂，弗兰茨如果采取强制手段，那么必然会导致一系列人间惨剧发生。

而且民族太多，反贼和潜在的反贼也多，只能由国家和教会缓慢推行正规教育，不能将教育权力随便下放，否则培养出来的是帝国的栋梁，还是掘墓人还不一定。

多山的复杂环境也为教育的普及增加了难度，前面提过多次在此不做过多赘述。

此外奥地利帝国的工业实力强大，但从本质上讲却是一个农业国，人口集中低也增加了教育成本。

至于所谓的传统观念在强权面前反而是最不值一提的阻力，最好的例子就是加利西亚。

按照当地的传统，无论是乌克兰人，还是绝大多数的波兰平民都不被允许读书，甚至被要求远离学校和书本以免玷污了前人的智慧。

按照习俗，他们被鼓励成为农民和士兵，唾弃知识。

“锄头胜过笔杆，刀枪重于诗篇。”——加利西亚谚语

然而在弗兰茨推行义务教育之后，当地的长老们会带着民兵挨家挨户地“请”孩子上学。

类似的还有特兰西瓦尼亚和多瑙河两公国，以及奥地利帝国在巴尔干地区的那些新领土。

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